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Aulas grandes y pizarras para clases vivas

Source: elpais.com

TL;DR

Jordi Nieva-Fenoll argumenta por recuperar aulas grandes y pizarras en la universidad sin volver al pasado.
Universidades redujeron grupos de más de 100 alumnos a 20-70, prometiendo trato personalizado que no se cumplió.
Aulas grandes fomentan socialización y dinámicas grupales perdidas, mientras pizarras permiten interacción real con estudiantes.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

The story at a glance

Jordi Nieva-Fenoll, catedrático de Derecho Procesal en la Universidad de Barcelona, escribe esta tribuna criticando cambios en la docencia universitaria. Se publican ahora amid debates sobre ratios en educación y el rol de herramientas digitales en aulas. Las aulas grandes de antaño ofrecían socialización masiva, hoy reemplazada por grupos pequeños ineficaces.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

Key points

Hace años, universidades optaron por reducir alumnos por aula de más de 100 a 20-70, alegando mayor eficiencia y personalización.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)
Esto eliminó dinámicas de grupo y sensación de pertenencia a una comunidad diversa con un objetivo común.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)
PowerPoints aburren y limitan; la pizarra permite improvisar y adaptar explicaciones a dudas de alumnos en tiempo real.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)
Profesor debe estar de pie, mirando a los estudiantes para verificar comprensión, no sentado leyendo apuntes.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)
No se trata de regresar al siglo XX, sino rescatar lo valioso de aquellas aulas, corrigiendo defectos como la rigidez.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)
Pizarras electrónicas añaden dinamismo moderno al método tradicional.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

Details and context

Nieva-Fenoll critica una tendencia en universidades españolas a fragmentar clases grandes en grupos reducidos, justificada por mejor atención individual pero que, según él, ha fallado en generar interacción real. En aulas masivas pasadas, la pluralidad de estudiantes creaba energía colectiva y motivación compartida, elementos diluidos en sesiones pequeñas donde predomina la pasividad.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

La pizarra tradicional, o su versión digital, supera a presentaciones estáticas porque responde dinámicamente: el profesor ajusta sobre la marcha, observa reacciones y mantiene contacto visual. Esto contrasta con profesores sentados que solo leen diapositivas, práctica que el autor ve obsoleta y menos efectiva que subir materiales online.[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

El argumento surge en contexto de debates sobre ratios en España, donde reducir alumnos en primaria y secundaria se discute ampliamente, pero Nieva aplica crítica inversa a universidad: grupos grandes bien gestionados potencian aprendizaje social y presencia docente.[[2]](https://www.elmundo.es/espana/2026/03/04/69a72615e85eceba098b4594.html)

Key quotes

"No hay que volver a las clases universitarias de mediados del siglo XX, sino recuperar de ellas aquello que las hizo inmortales." — Jordi Nieva-Fenoll, EL PAÍS[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

"Por último, existe un elemento que [...] es mejor que muchísimos PowerPoints: la pizarra." — Jordi Nieva-Fenoll, EL PAÍS[[1]](https://elpais.com/opinion/2026-04-03/aulas-grandes-y-pizarras-por-favor.html)

Why it matters

La calidad de la docencia universitaria afecta la formación de futuras generaciones en un mundo con IA y retos educativos crecientes. Para estudiantes y profesores significa recuperar interacción viva y motivación grupal frente a formatos pasivos y costosos. Vigilar reformas en ratios y herramientas digitales, que podrían confirmar o refutar estos beneficios en estudios futuros.